26 Ιουν 2011

Τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα στη Μ.Ε.- Παρουσίαση Εκδήλωσης

Οι κύριοι Τσιάκαλος και Λούης
  
"Τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα στη Μέση Εκπαίδευση"
Μια πολύ αξιόλογη εκδήλωση διοργάνωσαν, από κοινού, τον περασμένο Μάιο, τα Λύκεια Αγίας Φυλάξεως και Αγίου Νικολάου στη Λεμεσό.
Εισηγητής ήταν ο  κ. Γεώργιος Τσιάκαλος,Καθηγητής Παιδαγωγικής στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης – Πρόεδρος της Επιτροπής Διαμόρφωσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων και σύντομη    Παρέμβαση έκανε ο κ. Κυπριανός Λούης, Επιθεωρητής Μέσης Εκπαίδευσης,
Πρόεδρος της Επιτροπής προώθησης του 1ου Στόχου της χρονιάς( Γνωριμία και εξοικείωση με τις βασικές αρχές, τους στόχους και το περιεχόμενο των Ν.Α.Π) του Υπουργείου Παιδείας.

…………………
Εκδήλωση για τον 1ο Στόχο της χρονιάς
Πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία την Τετάρτη(11-5-2011), η εκδήλωση των Λυκείων Αγίας Φυλάξεως και Αγίου Νικολάου με θέμα τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα. Εκπαιδευτικοί τόσο από τα δύο Λύκεια όσο και από άλλα σχολεία Μ.Ε. της Λεμεσού, γονείς και εκπρόσωποι οργανωμένων φορέων παρακολούθησαν με μεγάλο ενδιαφέρον τους ομιλητές και πήραν μέρος στη συζήτηση που ακολούθησε. Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στο Θέατρο Ε.Ν.Α.Φ. στην Αγία Φύλα και είχε χορηγούς τους Συνδέσμους Γονέων και Κηδεμόνων των δύο σχολείων.
Χαιρετισμό στην εκδήλωση απηύθυνε η Διευθύντρια του Λυκείου Αγίου Νικολάου κ.Μαριγώ Δημητρίου ενώ ο Διευθυντής του σχολείου μας, κ.Παντελής Ιωάννου, έκανε μια σύντομη αποτίμηση των εισηγήσεων και των όσων ακούστηκαν στη συζήτηση.
Ο κ.Γιώργος Τσιάκαλος  αναφέρθηκε στην ομιλία του    στους λόγους που επέβαλαν τον καταρτισμό νέων Α.Π., καθώς  και στις βασικές αρχές, στους στόχους και το περιεχόμενό τους. Τόνισε, επίσης, την ανάγκη για την εφαρμογή τους. Ο κ.  Κυπριανός Λούης επισήμανε ότι το Υπουργείο Παιδείας καλείται να αντιμετωπίσει με επιτυχία τις προκλήσεις που αφορούν στην εφαρμογή των νέων Α.Π. και οι προσπάθειές του στρέφονται προς αυτή την κατεύθυνση.Όπως υπογράμμισε, το δύσκολο εγχείρημα της επιμόρφωσης, που ξεκίνησε από τον Γυμνασιακό κύκλο πρέπει να συνεχιστεί και να επεκταθεί και στο Λύκειο. Η διαδικασία αυτή,πρόσθεσε, βρίσκεται σε εξέλιξη και οι επιμορφώσεις των μαχίμων εκπαιδευτικών στα 17 γνωστικά αντικείμενα συνεχίζεται.
Η  εκδήλωση ολοκληρώθηκε με μια ενδιαφέρουσα συζήτηση που κράτησε ως αργά το βράδυ. Αρκετές ήταν οι ερωτήσεις που δέχτηκαν οι δύο εισηγητές, γεγονός που κατέδειξε και το ενδιαφέρον του ακροατηρίου για το θέμα. Τόσο η επικαιρότητα του θέματος των νέων Αναλυτικών, όσο και οι συζητήσεις που γίνονται γενικότερα για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, προσέδωσαν ιδιαίτερη σημασία στην εκδήλωση. 
Συμπερασματικά, εκπαιδευτικοί  και γονείς εξέφρασαν την ικανοποίησή τους για το περιεχόμενο και το στόχο της εκδήλωσης, ευχαρίστησαν τους ομιλητές και συνεχάρησαν τους διοργανωτές.
Ευχήθηκαν παράλληλα την αναγκαιότητα διεξαγωγής παρόμοιων εκδηλώσεων και στο μέλλον.
Εύα Νεοκλέους


Υπεύθυνοι  για τη διοργάνωση της εκδήλωσης ήταν οι:
Δημήτρης Καραντάνος, Εύα Νεοκλέους, του Λυκείου Αγίας Φυλάξεως
και Τέρψα Δημητρίου, του Λυκείου Αγίου Νικολάου.



Συνάδελφοι και γονείς
Με τον κ. Ιωάννου,Διευθυντή του σχολείου μου
Συνάδελφοι παρακολουθούν την εκδήλωση
Επίσημοι προσκεκλημένοι
Από το δείπνο που μας πρόσφεραν οι Σύνδεσμοι Γονέων.Στη φωτό διακρίνονται οι Πρόεδροι των δύο Συνδέσμων,οι κύριοι Τσιάκαλος και Λούης,ο κ. Ιωάννου και η κυρία Τέρψα Δημητρίου
Εδώ και ο κ. Καραντάνος
********
Σημείωση:το κείμενο,με κάποιες τροποποιήσεις, δημοσιεύτηκε στα "ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΑ", το Περιοδικό του Λυκείου Αγίας Φυλάξεως,καθώς και στο blog "Το Κάτι Άλλο"

19 Ιουν 2011

Μικρά Εκπαιδευτικά-Μέρες του Ιούνη

Οδ.Ελύτης,κολάζ

Οδεύουμε προς το τέλος άλλης μιας σχολικής χρονιάς.Λίγες μέρες απομένουν κι η αυλαία θα πέσει...Θα ακολουθήσει το δίμηνο των διακοπών(τυχεροί οι εκπαιδευτικοί γι΄αυτό) κι ύστερα,από Σεπτέμβρη και πάλι από την αρχή.
Αναρωτιούνται πολλοί "τι κάνουμε αυτές τις μέρες στα σχολεία",αφού "μαθητές δεν έχουμε".Κι είναι φυσικό αυτό.Μήπως υπάρχει ενημέρωση;Μήπως έχουμε το ανοικτό στην κοινωνία,σύγχρονο και δημιουργικό σχολείο;
Διεκπεραιώνουμε,λοιπόν,αυτές τις μέρες, διάφορες εργασίες στα σχολεία.Βγάζουμε τα αποτελέσματα των εξετάσεων(για την Α΄και Β΄Λυκείου,για τις Παγκύπριες αναμένουμε το Υ.Π.),ετοιμαζόμαστε να δώσουμε δελτία προόδου,να κάνουμε εγγραφές,να οργανώσουμε την τελετή αποφοίτησης.Υποβάλλουμε εκθέσεις με πεπραγμένα,κάνουμε πολύωρες συνεδρίες για τον απολογισμό της χρονιάς.Κάθε χρόνο τα ίδια περίπου...
Συζητάμε εποικοδομητικά,υποδειγματικά, μέσα σ΄ένα πνεύμα αγαστής συνεργασίας και πάντα με γνώμονα το συμφέρον της εκπαίδευσης και με αγωνία για την αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου.
Αυτά και πολλά άλλα μας απασχολούν τούτες τις τελευταίες μέρες.Δεν είναι και λίγες οι απαιτήσεις-προκλήσεις των μεγάλων σχολικών μονάδων και επιβάλλεται για την ομαλή λειτουργία τους να συστρατεύονται όλοι.Είναι σαφές ότι αυτές οι μέρες του Ιούνη,καθώς και οι πρώτες του Σεπτέμβρη,προσφέρονται για απολογισμούς,προγραμματισμούς και γενικά οργάνωση.
Εκτός,όμως,από τα υπηρεσιακά είναι και η καθημερινότητα,όπως τη βιώνουμε όλοι.Ο μικρόκοσμός μας,οι ανεπίσημες συζητήσεις,οι ανησυχίες,οι παρέες.Εδώ,κυρίαρχο  θέμα στα πηγαδάκια είναι αυτό των μετακινήσεων-τοποθετήσεων. Ποιοι φεύγουν,ποιοι μένουν,ποιοι θα έρθουν.Σεναριολογία,κυρίως,για τις τοποθετήσεις των Διευθυντών.Κάθε μέρα "παίζει" κι ένα καινούργιο σενάριο.Μέχρι να ανακοινωθούν οι τοποθετήσεις,κάποιοι θα έχουν μετακινηθεί(θεωρητικά) σε όλα τα σχολεία της πόλης.
Αυτά για την ώρα.Σε ό,τι αφορά τα σοβαρά(χωρίς αυτό να μειώνει τα υπόλοιπα) εκπαιδευτικά θέματα θα επανέλθω.
Έχουμε την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που βρίσκεται(;) σε εξέλιξη,τα ΝΑΠ που από τη νέα σχολική χρονιά τίθενται σε εφαρμογή.Έχουμε νέα ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ και αναμένουμε να δούμε πώς θα χειριστεί τα προβλήματα του κλάδου αλλά και πώς θα τοποθετηθεί απέναντι στην εκπ/κή μεταρρύθμιση.Πολλές οι προκλήσεις,πολλά τα διακυβεύματα!
Εδώ θα είμαστε και θα λέμε...

12 Ιουν 2011

Στα παιδιά που ονειρεύονται...

Αφιερωμένη στους μαθητές μου η σημερινή ανάρτηση.Έδωσαν μια δύσκολη μάχη όλες τούτες τις μέρες και τώρα, που η αυλαία των Παγκυπρίων Εξετάσεων έπεσε ,δικαιούνται να ξεκουραστούν και να χαλαρώσουν.Εν αναμονή,βέβαια των αποτελεσμάτων και με την αγωνία τους να κορυφώνεται.
Εύχομαι καλά αποτελέσματα σε όλους!
Μακάρι να εξασφαλίσουν μια θέση στα ΑΕΙ,όπως εκείνοι επιθυμούν και ονειρεύονται!
************* 
Το πρώτο τραγούδι είναι δημιουργία τελειοφοίτων μαθητών του σχολείου μου.
Το τραγούδι "What about them..." είναι το τραγούδι με το οποίο συμμετείχε το σχολείο μου στον Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό Σύνθεσης Τραγουδιού με θέμα "Καταπολεμώ τη φτώχεια".Στο διαγωνισμό συμμετείχαν 27 χώρες με 165 τραγούδια.
Συντελεστές του τραγουδιού:
Στίχοι: Στέλιος Ιωακείμ,Χρήστος Πατσαλής,Νικόλ Αρδανίτου
Μουσική: Στέλιος Ιωακείμ,Χρήστος Πατσαλής
Τραγούδι:
Στέλιος Ιωακείμ,Χρήστος Πατσαλής,Νικόλ Αρδανίτου,Kωνσταντίνα Βοροκλινιώτη
Μουσική Επιμέλεια:
Γεωργία Πέτρου Ευριπίδου,Καθηγήτρια Μουσικής
..............

..............
Το ίδιο συγκρότημα ερμηνεύει τα Έφηβα Γεράκια σε εκδήλωση του σχολείου.
...........

...............

4 Ιουν 2011

Θέματα Παγκυπρίων Εξετάσεων στην Ιστορία(2-6-2011)

Προσθήκη:
Δείτε τις απαντήσεις στην Ιστοσελίδα του Υ.Π. εδώ
..................
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2011

Μάθημα: Ιστορία
Ημερομηνία και ώρα εξέτασης: Πέμπτη, 2 Ιουνίου 2011
            07:30 – 10:30


1. Το εξεταστικό δοκίμιο αποτελείται από έξι (6) σελίδες και τρία (3) μέρη.
2. Να απαντηθούν ΟΛΕΣ οι ερωτήσεις και των τριών (3) μερών.   

ΜΕΡΟΣ Α΄                                                                                                        (20 μονάδες)

Α1.    Να προσδιορίσετε αν το περιεχόμενο των ακόλουθων προτάσεων είναι σωστό ή λάθος, γράφοντας στο τετράδιο εξέτασής σας τη λέξη «σωστό» ή «λάθος», δίπλα στο γράμμα που αντιστοιχεί στην κάθε πρόταση:

α.    Η Συνθήκη του Μπρεστ-Λιτόφσκ υπογράφτηκε κατά το Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο μεταξύ Ρωσίας και Γερμανίας.

β. Η μεγάλη οικονομική κρίση των ετών 1929-1932 είχε ως αφετηρία την αιφνίδια ραγδαία πτώση των τιμών στο χρηματιστήριο της Νέας Υόρκης.

γ.    Ο γερμανός στρατηγός Ρόμελ συνέτριψε τους Βρετανούς και τους συμμάχους τους στο Ελ Αλαμέιν.

δ.    Η ανατίναξη της γέφυρας του Γοργοποτάμου υπήρξε αποτέλεσμα της συντονισμένης δράσης των ελληνικών αντιστασιακών οργανώσεων υπό την καθοδήγηση των Άγγλων.

ε.    Η Σοβιετική Ένωση εισήλθε στο Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο μετά το βομβαρδισμό του αμερικανικού στόλου από τους Ιάπωνες στο Περλ Χάρμπορ.
   
στ.    Η κυβέρνηση Γεωργίου Παπανδρέου (1964-1965) πραγματοποίησε σημαντική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση.

ζ.    Η Συνθήκη του Μάαστριχτ προέβλεπε τη μετεξέλιξη των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων στην Ευρωπαϊκή Ένωση.

η.    Ο Αρχιεπίσκοπος Μακάριος Γ΄ εξορίστηκε από τους Βρετανούς στις Σεϋχέλλες.  

θ.  Οι Άγγλοι διαφώνησαν έντονα με τη χάραξη «πράσινης γραμμής» κατά τις πρώτες δικοινοτικές ταραχές.

 ι.      Η μεταφορά εποίκων από την Τουρκία στην κατεχόμενη Κύπρο αλλοίωσε το δημογραφικό χαρακτήρα του νησιού.
                          (10 x 1= 10 μονάδες)


Α2.     Καθένα από τα στοιχεία της στήλης Β΄ αντιστοιχεί με μια προσωπικότητα της στήλης Α΄. Να γράψετε στο τετράδιο εξέτασής σας τους αριθμούς της στήλης Α΄ και δίπλα από τον καθένα το γράμμα της στήλης Β΄ που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.

Προσοχή: Δύο προσωπικότητες της στήλης Α΄ περισσεύουν.



ΣΤΗΛΗ Α΄                                                                           ΣΤΗΛΗ Β΄      

1. Ελευθέριος Βενιζέλος                                     α. "New Deal" (Νιου Ντιλ)

2. Φραγκλίνος Ρούζβελτ                                      β. Καθεστώς της 4ης Αυγούστου

3. Ιωάννης Μεταξάς                                            γ. Συνθήκη Σεβρών

4. Μόδεστος Παντελή                                        δ. Πρώτος νεκρός του αγώνα 1955-59

5. Τζορτζ Μάρσαλ                                              ε. Μακεδονικός Αγώνας

6. Παύλος Μελάς

7. Αλέξανδρος Παπαναστασίου
                (5 x 2= 10 μονάδες)



ΜΕΡΟΣ Β΄                                                   (45 μονάδες)


Β1.     Να γράψετε σύντομα κατατοπιστικά σημειώματα για τα πιο κάτω, με βάση
τα ζητούμενα των παρενθέσεων:

α.    «Συνθήκη Ειρήνης των Παρισίων, 30 Μαρτίου 1856» 
(σχέση με Κριμαϊκό Πόλεμο, περιεχόμενο, σημασία
 για την Οθωμανική Αυτοκρατορία)

β.   «Ελληνοσερβική Συμμαχία, 18 Μαΐου /1 Ιουνίου 1913»

       (περιεχόμενο συνθήκης)

γ.   «Το Ψήφισμα 186 του Συμβουλίου Ασφαλείας για την Κύπρο
        της 4ης Μαρτίου 1964»

       (περιεχόμενο και αποτελέσματα ψηφίσματος)


                      (3 x 5= 15 μονάδες)

Β2.    Σε κείμενο έκτασης 180-220 λέξεων, να παρουσιάσετε την πορεία διαμόρφωσης του κοινοβουλευτισμού κατά το 19ο αιώνα στο Ελληνικό Κράτος. Στο κείμενό σας να εντάσσονται λειτουργικά και οι παρακάτω όροι:

Επανάσταση 3ης Σεπτεμβρίου 1843, Σύνταγμα 1864, αρχή της δεδηλωμένης

             (15 μονάδες)


Β3.     Σε κείμενο έκτασης 180-220 λέξεων, να αναφέρετε τα αίτια που οδήγησαν στην αποαποικιοποίηση και να περιγράψετε ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα αποαποικιοποίησης, αμέσως μετά το Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο.
            (15 μονάδες)


ΜΕΡΟΣ Γ΄                                             (35 μονάδες)

ΠΡΟΣΟΧΗ:  -  Ορθή είναι η απάντηση που τεκμηριώνεται επαρκώς με βάση στοιχεία
                          από τις πηγές που παρατίθενται, καθώς και άλλα ιστορικά γεγονότα.

                       -  Η αντιγραφή αυτούσιων χωρίων από τις πηγές, χωρίς περαιτέρω
                          επεξεργασία τους, αξιολογείται με μηδέν μονάδες.


Γ1.                                               (13 μονάδες)

Ι.     Ο γιος του Εμμανουήλ Παπά, Αναστάσιος, σε γράμμα του (18 Απριλίου 1821) στον αδελφό του Αθανάσιο, ανακοινώνει την απόφασή του να εγκαταλείψει τη Βιέννη και να πολεμήσει για την απελευθέρωση της Ελλάδας:

Τι το όφελος να καλοζής στα ξένα και να στερήσαι για πάντα την Πατρίδα σου [...] Σπεύδω προς τα ένδοξα πεδία των μαχών του Μαραθώνος και των Θερμοπυλών... Εκεί με περιμένει το στεφάνι ενός πραγματικού στρατιώτη ή ίσως ακόμα και ο θάνατος. Αλλά για μένα είναι το ίδιο. Ο θάνατος για την πατρίδα είναι το γλυκύτερο χάρισμα [...]

Γ. Λαΐου, Ανέκδοτες επιστολές και έγγραφα του 1821, Αθήνα 1958, σ. 92-94

Βασ. Βλ. Σφυρόερα, Ιστορία Νεότερη και Σύγχρονη Γ΄ Γυμνασίου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1996 (έκδοση ΣΤ΄), σ. 166-167.


ΙΙ.  Ο Κολοκοτρώνης μιλά σε αγωνιστές που απειλούσαν προκρίτους:

Έλληνες! Είμαι κι εγώ σύντροφός σας. Αλλά πρώτα να με ακούσετε που θα σας μιλήσω. [...] Γιατί θέλουμε να χάσουμε την πατρίδα μας σκοτώνοντας ο ένας τον άλλο; Εμείς εσηκώσαμε τ΄ άρματα για τους Τούρκους και ακουστήκαμε στην Ευρώπη ότι σηκωθήκαμε οι Έλληνες για τους τυράννους [...] Αν σκοτώσουμε τους προεστούς, τι θα μας πουν τότε; Θ΄ ακουσθή σ΄ όλον τον κόσμον και θα μας πουν τα βασίλεια ότι τούτοι δεν σηκώθηκαν για την πατρίδα και την ελευθερίαν τους, αλλά για να σκοτωθούνε συνατοί τους [ενν. αναμεταξύ τους]. [...] Θα μας πούνε Καρμπουνάρους, ρέμπελους* κι ακατάστατους και κανένας δεν θα μας βοηθήση [...]
*ρέμπελοι: επαναστάτες.

Δ. Κόκκινος, Η Ελληνική Επανάστασις, Μέλισσα, Αθήνα 1959-1960, τόμ. 1,
      σ. 479-480.
Ευαγγελία Λούβη – Δημήτρης Χρ. Ξιφαράς, Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 2008, σελ. 33.


Με βάση τα πιο πάνω παραθέματα και αξιοποιώντας τις ιστορικές σας γνώσεις να απαντήσετε στα πιο κάτω ερωτήματα:

α.    Ποια συστατικά στοιχεία του ελληνικού εθνικού κινήματος εντοπίζετε στις πιο πάνω πηγές; Να καταγράψετε τα υπόλοιπα συστατικά στοιχεία του κινήματος αυτού και να αναφέρετε άλλα εθνικά κινήματα με τα οποία συγγένευε.                         (7 μονάδες)

β. Ποιες είναι οι απόψεις του Κολοκοτρώνη σύμφωνα με την πηγή ΙΙ;
                                                                           (3 μονάδες)

γ. Πώς αντιλαμβανόταν και πρόβαλλε η επαναστατική ηγεσία των Ελλήνων το χαρακτήρα της ελληνικής επανάστασης;                         
                                                                           (3 μονάδες)


Γ2.                                                                    (12 μονάδες)

Οι Ρούντολφ Βρμπα και Άλφρεντ Βέτσλερ δραπέτευσαν, τον Απρίλιο του 1944, από το στρατόπεδο συγκεντρώσεως του Άουσβιτς. Δύο μήνες αργότερα δημοσίευσαν ένα κείμενο (Vrba-Wetzler Report) στο οποίο περιέγραφαν με λεπτομέρειες τη ζωή στο στρατόπεδο.
    Το κρεματόριο περιλαμβάνει ένα μεγάλο θάλαμο, ένα θάλαμο αερίων και ένα φούρνο. Οι άνθρωποι συγκεντρώνονται στον μεγάλο θάλαμο, που χωρά περίπου 2000 άτομα. Εκεί υποχρεώνονται να βγάλουν τα ρούχα τους και δίνεται σε όλους ένα κομμάτι σαπούνι και μια πετσέτα σαν να πήγαιναν για λουτρό. Κατόπιν συγκεντρώνονται όλοι στον θάλαμο αερίων, που σφραγίζεται ερμητικά. Τότε άνδρες των SS, που φορούν μάσκες αερίων, διοχετεύουν στην αίθουσα αέριο από τρία ειδικά ανοίγματα. Μετά από τρία λεπτά όλοι είναι νεκροί. Τα άψυχα σώματα μεταφέρονται, στη συνέχεια, στο φούρνο με κάρα για να καούν.


Πηγή: www.spartacus.schoolnet.co.uk/ 
Ευαγγελία Λούβη – Δημήτρης Χρ. Ξιφαράς, Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία Γ΄ Γυμνασίου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 2008, σελ. 127. 
Αφού μελετήσετε την πιο πάνω πηγή και με βάση τις ιστορικές σας γνώσεις να απαντήσετε στα πιο κάτω ερωτήματα:

α.    Με ποιο γεγονός σχετίζεται το πιο πάνω κείμενο; Να αναφέρετε τις άλλες πρακτικές εξόντωσης που επινοήθηκαν και εφαρμόστηκαν από τους Ναζί.
                                                                                      (6 μονάδες)

β.    Ποιες είναι, κατά την κρίση σας, οι σημαντικότερες συνέπειες του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου για την ανθρωπότητα; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.          (6 μονάδες)  
                                     

Γ3.                                                            (10 μονάδες)


     
Αφού παρατηρήσετε με προσοχή τη γελοιογραφία της προηγούμενης σελίδας και αξιοποιώντας τις ιστορικές σας γνώσεις να απαντήσετε στα πιο κάτω ερωτήματα:


α.  Να περιγράψετε την εικόνα (τόπος, χρονική στιγμή, πρόσωπα) και να εξηγήσετε από ποιο ιστορικό γεγονός εμπνέεται ο δημιουργός της.
                                                                                                (4 μονάδες)

β.  Να αναφέρετε άλλες συνέπειες που είχε το πιο πάνω γεγονός για τους Κυπρίους.                                                                                                                             (3 μονάδες)


γ.  Ποια είναι τα στοιχεία του εντύπου και ποιο είναι, κατά την άποψή σας, το μήνυμα του δημιουργού της γελοιογραφίας;
                                                                                               (3 μονάδες)


ΤΕΛΟΣ

--Ευχόμαστε σε όλους καλή επιτυχία--

2 Ιουν 2011

Ποιητική,Μανόλης Αναγνωστάκης

Φωτό από tvxs

ΠΟΙΗΤΙΚΗ
Μανόλης Αναγνωστάκης
- Προδίδετε πάλι την Ποίηση , θα μου πεις, Την ιερότερη εκδήλωση του Ανθρώπου
Τη χρησιμοποιείτε πάλι ως μέσον , υποζύγιον
Των σκοτεινών επιδιώξεών σας
Εν πλήρει γνώσει της ζημιάς που προκαλείτε
Με το παράδειγμά σας στους νεωτέρους.

- Το τι δ ε ν πρόδωσες ε σ ύ να μου πεις
Εσύ κι οι όμοιοί σου , χρόνια και χρόνια ,
Ένα προς ένα τα υπάρχοντά σας ξεπουλώντας
Στις διεθνείς αγορές και τα λαϊκά παζάρια
Και μείνατε χωρίς μάτια για να βλέπετε , χωρίς
αφτιά
Ν' ακούτε , με σφραγισμένα στόματα και δε μι-
λάτε .
Για ποια ανθρώπινα ιερά μας εγκαλείτε ;

Ξέρω: κηρύγματα και ρητορείες πάλι , θα πεις.
΄Ε ναι λοιπόν ! Κηρύγματα και ρητορείες .

Σαν π ρ ό κ ε ς πρέπει να καρφώνονται οι λέξεις

Να μην τις παίρνει ο άνεμος .
Μανόλης Αναγνωστάκης,Τα ποιήματα 1941-1971